校园里，一张张洋溢幸福的笑脸，是为师者的追求！

孩子学有所成，是家长的期待！

作为祖国的花朵，他们是未来的希望！

然而，他们在人生路上也可能会遇到激流险滩……

2021年7月，教育部办公厅发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，要求进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养。为守护孩子们的心理健康，为了提升班主任的危机干预能力，百悦成龙学校小学部学生发展服务中心及“养育者联盟”项目组，继续以“心理学工具”在教育教学中的运用为抓手，开启教师联盟的系列培训活动，于2023年9月4日率先开展了班主任危机干预培训活动。本次培训由学校专职心理教师陈玉梅主讲。

培训中，陈老师用实际案例对危机干预工作开展的必要性、危机干预的概念及成因进行了分析，并讲述了危机出现的基本识别方法。

陈老师还解读了《四川省中小学心理危机“三预”工作指导意见》等文件要求，学校要不断健全心理危机的预防、预警、干预工作协调机制，建立从学生班级、寝室到学校各职能部门再到家长的三级心理危机预警机制。

最后，陈老师介绍了Gilliland和 James 在平衡模式、认知模式和心理社会转变模式等干预模式的基础上提出的危机干预六步法，分别包含：确定问题、保证求助者安全、给予支持、提出并验证可变通的应对方式、制定计划和得到承诺。相信对于班主任来说，固定的步骤和策略，能够更好地在纷繁陈杂的各类问题中理出一些头绪，更好帮助学生成长。

明者远见于未萌，智者避危于无形；祸因多藏于隐微，而发于人之所忽。

——汉·司马相如

本次培训立足学生实际，对于提高学生心理健康水平、保障学生健康成长具有重要意义。班主任老师们也初步掌握了一些危机干预实用的技巧和方法，为学生提供及时、有效的支持和帮助，助力他们解决心理困惑并克服困难，迎接美好的未来。

百悦成龙学校将继续做好学校心理危机干预工作，从学校层面建立心理危机干预计划；班主任、心理老师、和各学科老师在教育教学中注重学生心理发展，并根据学生的需求给予教育和引导；家长为孩子提供情感支持和帮助，在孩子需要时成为他们坚强的后盾；社会各界提供更好的支持和服务，营造更和谐的氛围，为孩子的成长提供给更多元的支持……

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